Archive for April/2011

29
Apr

Cuánto vale el español

Written on April 29, 2011 by Banafsheh Farhangmehr in Arts & Cultures & Societies

Por Manuel Lucena, Profesor de IE School of Arts & Humanities

Incluso los más necios tendrían que reconocer la importancia de una política de la lengua española a la altura de los tiempos de globalización que nos ha tocado vivir. Los datos del español, que como señaló Mauricio Wiesenthal con inteligencia y gracia «es más moderno que el castellano», implican una comunidad que reúne 440 millones de habitantes y tiene usos comunicativos en la escena pública, diplomacia exterior, actividad empresarial o industrias culturales.

Nuestro idioma es global porque es americano y reúne al 90 por ciento de sus hablantes fuera de Europa. No sólo resulta triste, sino que carece de utilidad estratégica, pensar en la situación del español dentro de la propia España, donde es en ocasiones objeto de delirantes y carísimas políticas de exclusión o de puro racismo lingüístico, o en las instituciones de la Unión Europea, donde tampoco se reconoce su importancia y valor económico.

Flujos migratorios

El español, lengua americana, conecta expectativas de futuro con realidades de presente, se somete al análisis de la economía y la ciencia política y resiste sin problemas los embates del populismo ficcional, que pretende marginarlo. Por eso celebramos la publicación de este espléndido y ambicioso volumen, elaborado bajo la dirección de José Luis García Delgado, José Antonio Alonso y Juan Carlos Jiménez.

Read more…

28
Apr

There is more to business than analytics

Written on April 28, 2011 by Banafsheh Farhangmehr in Arts & Cultures & Societies

By David Bach, dean of programmes at IE Business School

“Frame a challenging problem, then get out of the way!”

This is the best piece of advice I’ve ever received from a colleague about engaging senior executives in the classroom.

As business schools continue to grapple with how to adapt curricula to a world marked by the financial crisis, shifts in economic power, and tremendous uncertainty, the emphasis continues to be on content. Schools are busy introducing new ethics courses, revamping finance programmes, and adding modules on global strategy or business in emerging markets. The economic upheaval was a profoundly sobering experience for business schools. Yet we continue to believe that we can and ought to teach our students by identifying what they need to know and then doling it out in digestible bites. I believe we need a different direction – we should frame problems and get out of the way.

That’s what the world’s leading liberal arts colleges do. After going to high school in Germany – a country whose entire education system is predicated on the idea that ministries, universities and schools recognise what a student should know now and in the future – my first classes as a freshman at Yale were profoundly shocking. My professors, the smartest and most knowledgeable people I’d ever met, only cared about one thing: what did we think?

When people hear liberal arts, they – mistakenly – think of content, of literature, history or philosophy. They think of curricula without structure, of students mixing and matching courses from the arts and sciences seemingly without plan or direction. But liberal arts education is something more. It’s a way of looking at the world, a mode of inquiry. It is what Albert Einstein called “the training of the mind to think something that cannot be learned from textbooks.” And it should be compulsory in business schools.

Continue reading in Financial Times

27
Apr

Ana María Matute: “El que no inventa no vive”

Más breve, menos erudito, más cercano y sincero que discursos precedentes, el de la escritora Ana María Matute este mediodía en Alcalá de Henares, a la hora de recoger el premio Cervantes, ha calado en los asistentes. En presencia de los Reyes, el presidente del Gobierno y otras autoridades, esta frágil señora de 84 años ha desplegado una férrea y bella defensa de la invención como valor supremo en la vida. “El que no inventa no vive”, ha aseverado Matute con convicción. Ella es la tercera mujer que recibe el galardón más prestigioso de las letras hispanas. Desde que fuera fundado hace tres décadas, también lo han recibido la filósofa española María Zambrano y la poeta cubana Dulce María Loynaz.

La cercanía de las palabras de Matute quizá ha quedado reforzada por el hecho de que la escritora no haya subido a la solemne cátedra plateresca del paraninfo de la Universidad de Alcalá de Henares. Sentada en una silla de ruedas, junto a una mesa baja, un halo de intimidad y ternura ha envuelto a las palabras de Ana María Matute mientras esta trazaba un ágil relato de su relación con la literatura: “la mía es una vida de papel”.

La capacidad de ficcionar ha servido a Matute de abrigo en una existencia a la intemperie: “La literatura es el faro salvador de muchas de mis tormentas”. Vivió la guerra civil con 11 años, cuando conoció “el terror y el odio” y el mundo se volvió de repente “del revés”. Ingresó entonces Matute en “la generación de los niños asombrados” y comenzó a comprender la importancia de los textos que arrancan con un “érase una vez…”. Matute, en su tierno discurso, ha salido en defensa también del cuento como género mayor.

La ficción funciona para la escritora catalana como territorio de salvación, una suerte de santuario donde parapetarse y en el que los personajes en cierta manera protegen al lector. “Si algún día se encuentran ustedes con mis historias, con mis criaturas, créanselas, porque me las he inventado”, ha concluido Matute.

Se fue publicado en El País

26
Apr

Baby Boom

Written on April 26, 2011 by Banafsheh Farhangmehr in Arts & Cultures & Societies

Por Rafale Puyol, Profesor de IE School of Arts & Humanities

En Noviembre de 1965 se produjo un apagón en nueve estados de la costa este norteamericana que duró más de 14 horas .La imaginación popular intuyó una larga noche de pasiones desenfrenadas hasta en los ascensores, con  consecuencias apreciables sobre la natalidad de nueve meses más tarde .Lo cierto es que el pronóstico falló y los nacimientos del 66 fueron inferiores a los del año previo. Ahora y en España se quiere detectar una especie de mini “ baby boom “ vinculado al  hipotético frenesí reproductor  producido por el triunfo de nuestra selección en el último mundial: la generación Iniesta .Pero mucho me temo que los vástagos de aquella euforia no van a colapsar las maternidades. Sin embargo, otros acontecimientos podrían acabar provocando episodios notables de natalidad recuperada. El que ,por el momento ,me parece más claro es el anuncio del Presidente Zapatero de que se va ,una confesión que me hace intuir un descorche de prácticas amatorias con repercusiones en el Censo. Lo contrario, barrunto, de lo que va a suceder si Rajoy gana las elecciones. Su capacidad para suscitar tsunamis de pasión no está probada, pero quien sabe. ¿  A ver si estamos subestimando sus dotes para generar la fogosidad del paisanaje ?.

De lo que si estoy seguro es de que la furia española escribiría nuevos capítulos en el Registro Civil el día en que la ETA anunciase definitivamente el abandono de las armas .La organización terrorista es escandalosamente malthusiana porque mata innecesariamente y crea miedos e incertidumbres que limitan  el fluir de nuevas vidas. Y permítanme una última intuición ligera : habrá un nuevo “ baby boom”, y este de proporciones incalculables, si el R. Madrid ganase al Barcelona los cuatro partidos que les van a enfrentar. Para que todo quede en casa y como medio de promocionar la cantera, llamaré a esta cohorte blanca la generación Casillas.

16
Apr

The university sector has to foster an entrepreneurial culture and encourage students to develop entrepreneurial initiative and seek innovation. Moreover, it has to equip students with the tools and skills they need to function in an increasingly competitive global and cosmopolitan market.

These are the main conclusions of the third meeting of IE’s International Junior Advisory Board, a committee comprised of twelve pre-university young people, all with an international profile and aged between 15 and 19. They met in Segovia and Madrid to debate the challenges facing university education and to make proposals based on how they would address said challenges. The members of the International Junior Advisory Board were selected using IE’s network of 23 international offices in 20 countries, and are from the Czech Republic,  Colombia, India, Jordan, Peru, Romania, Spain, Swaziland and the US.

The talented young members of the Board speak several different languages, are entrepreneurial and top-tier students in a range of disciplines. They are committed to humanistic values and social responsibility. They are international, practical, ambitious and, above all they represent a generation which, thanks to its commitment to excellence, innovation, human values and ethics, will not only bring improvements to IE University, but will also serve as leaders in tomorrow’s world.

According to this group of future leaders, the university of the 21st century has to be cosmopolitan and multicultural, and it needs to adapt its academic offerings to market realities. It also has to furnish students with the competences they are going to need to thrive in a global environment. In order to achieve this, higher education programs should address young people’s concerns, enabling and encouraging students to develop an entrepreneurial spirit, while acquiring skills with which to best meet professional challenges.

In the course of several practical workshops, the young board members also examined the importance of communication in university education and explored issues that included corporate social responsibility, the base of the pyramid model, and how universities can help students to launch their own businesses. They also highlighted the relevance of communication as an interdisciplinary subject in university education.

1 2 3